11
25
Echipa BEACONING a organizat un workshop la Universitatea Coventry unde s-au discutat oportunităţile şi provocările în ceea ce privește aplicaţiile software / jocurile educaționale şi alte tehnologii, în vederea îmbunătăţirii furnizării de asistenţă medicală. Au participat aproximativ 30 de studenţi şi personal din diferite departamente ale Universităţii. Cele 3 prezentări dar și sesiunea în care s-a utilizat Lego, unde fiecare participant si-a exprimat propria opinie privind viitorul sănătății, au avut un real succes.
Au fost dezbatute următoarele subiecte:
• Michael Loizou (BEACONING, Universitatea Coventry) – Exemple diferite de utilizare a tehnologiei în sănătate incluzând un proiect centrat pe proiectarea de Agenţi Inteligenţi în Simulările de Asistenţă Medicală
• Ana Isabel Veloso (Universitatea din Aveiro) – Gamificarea în domeniul sănătăţii: provocări şi oportunităţi
• Liliana Vale Costa (Universitatea din Aveiro) – ‘A Healthy SeriousGiggle’- joc educational axat pe îmbătrânirea activă şi stiluri de viaţă sănătoase
• Oliver Wood (DMLL, Universitatea Coventry) – Viziuni asupra viitorului asistenţei medicale folosind Lego!
Detalii
09
15
Până a atinge nivelul de operaționalizare cu diferitele concepte de tip logico-matematic din domeniul STEM, elevii deficienți senzorial au în marea lor majoritate dificultăți de învățare, astfel încât aceștia își elaborează conceptele în limita unor anumite niveluri de formalizare și abstractizare.
Dificultățile întâmpinate îi plasează în grade diferite de discalculie:
verbală – constând în dificultăţi de denumire a cantităţilor matematice, a numerelor, a termenilor, a simbolurilor şi a relaţiilor matematice;
lexicală – dificultăţi în citirea semnelor şi simbolurilor matematice;
grafică – deficienţe în scrierea semnelor şi simbolurilor matematice;
practognostică – dificultăţi în a enumera, a compara, a manipula cantităţile matematice simbolice;
ideognostică – dificultăţi în a face operaţii mentale şi în a înţelege unele concepte matematice;
operaţională – dificultăţi în execuţia operaţiilor metamatice, de calcul numeric, de rezolvare de exerciţii şi probleme, chiar dacă sunt însuşiţi anumiţi algoritmi matematici;
La foarte mulţi dintre elevii cu dificultăţi de învățare, care au fost diagnosticaţi şi cu discalculie, simptomele evidente pot fi enumerate astfel (Renee M. Newman -1998):
Detalii
09
15
Încă din 2001, Mark Prinsky[1] introduce ca termen generic de “digital natives”/generaţie digitală pentru a-i identifica pe tinerii crescuţi într-un mediu tehnologizat, aşa-zişii “vorbitori nativi de limbajul digital al jocurilor video, computerului şi al internetelui”.
Aceste generaţii digitale, obişnuite cu viteza comunicării pe facebook, cu uşurinţa informaţiei pe internet, la contactul cu şcoala în parametrii săi clasici poate avea mari probleme de adaptare şi de acomodare. Apare dezinteresul, nerăbdarea, neastâmpărul, o blazare nefirească vârstei sau, dimpotrivă, sincope în atenţie. Nu se mai poate pretinde acestor copii/tineri să răspundă cerinţelor căzute în desuetudine – e necesar ca şcoala să ţină pasul cu ei, să se reinventeze.
Detalii
07
3
CEIEC (Centrul de Cercetare și Inovare în Managementul Cunoștințelor), un Institut al Universității Francisco de Vitoria și e-UCM, grupul de cercetare e-learning al Universității Complutense din Madrid (Spania), efectueaza o cercetare pentru a evalua eficacitatea video a jocurilor pentru dobandirea de competențe (cum ar fi călătoriile autonome prin rețeaua de metrou) de catre persoanele cu dizabilități intelectuale grave, cum ar fi sindromul Down.
Cercetarea a fost efectuată în mai 2017, folosind “Downtown, A Metro Adventure”, un joc de învățare (cunoscut și ca joc educational) conceput special de către oamenii de știință și formatori, având în vedere caracteristicile cognitive și fizice pe care le au utilizatorii cu dizabilități intelectuale. Jocul video a fost testat de 42 de utilizatori (de la 20 la 41 de ani) cu sindrom Down și cu alte dizabilități cognitive in cadrul centrelor de training Down Madrid. Toți utilizatorii sunt membri ai programului Down Madrid’s ICT.
Downtown, A Subway Adventure (descărcare gratuită la http://downtown.ceiec.es) a fost realizată sub îndrumarea profesorului Álvaro García Tejedor, șef al CEIEC. Jocul simulează metroul din Madrid într-un mediu 3D realist și poate reproduce orice traseu al metroului. Jocul implică misiuni și sarcini care promovează autonomia studenților în timp ce folosesc sistemul de transport public și oferă un mediu interactiv pentru utilizatori pentru a-și forma abilitățile de mobilitate într-un mod autonom, înainte de a utiliza metroul din mediul real.
Detalii
06
28
Proiectul BEACONING a fost ales selectat ca proiectele pentru Call for Artists în cadrul programului VERTIGO, care promovează colaborarea cercetatorilor/artiștilor cu proiecte de cercetare și dezvoltare în domeniul TIC.
Linkul pentru proiectul nostru este: vertigo.starts.eu
Detalii
